摘要：
辑地可能的，尽管（按自然法则来说）它们是法则不可能的。另一方面，“迪克·切尼是已婚的单身汉”则是逻辑不可能的，这是因为大家都明白单身汉即未婚者，这使句子里包含了一个逻辑矛盾。 形而上学可能性可能等价于逻辑可能性，也可能是个更窄的概念（取决于某个哲学家对这两者间关系的认识，或者部分地取决于该人对逻辑的。...
辑地可能的，尽管（按自然法则来说）它们是法则不可能的。另一方面，“迪克·切尼是已婚的单身汉”则是逻辑不可能的，这是因为大家都明白单身汉即未婚者，这使句子里包含了一个逻辑矛盾。 形而上学可能性可能等价于逻辑可能性，也可能是个更窄的概念（取决于某个哲学家对这两者间关系的认识，或者部分地取决于该人对逻辑的。
何以速我讼（用韵似用切，叶祥容反） 虽速我讼 亦女不从（鍾韵疾容切） 相同道理，朱熹又改变了「牙」、「家」、「讼」三字的发音，却造成了「家」在此两章的发音不同。相同句子中的字，却有不同发音，这是相互矛盾的。 从本质上来说，叶音是因为古人没有意识到语音会隨著时代的变迁而变化，今时不押韵的字用彼时写作时的音来读其实是押。
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he yi su wo song （ yong yun si yong qie ， ye xiang rong fan ） sui su wo song yi nv bu cong （ 鍾 yun ji rong qie ） xiang tong dao li ， zhu xi you gai bian le 「 ya 」 、 「 jia 」 、 「 song 」 san zi de fa yin ， que zao cheng le 「 jia 」 zai ci liang zhang de fa yin bu tong 。 xiang tong ju zi zhong de zi ， que you bu tong fa yin ， zhe shi xiang hu mao dun de 。 cong ben zhi shang lai shuo ， ye yin shi yin wei gu ren mei you yi shi dao yu yin hui 隨 zhu shi dai de bian qian er bian hua ， jin shi bu ya yun de zi yong bi shi xie zuo shi de yin lai du qi shi shi ya 。
enkin语义经常用在二阶算术的研究中。 逻辑的演绎系统是确定哪些公式序列构成有效证明的一组推理规则和逻辑公理。很多演绎系统可以用于二阶逻辑，尽管它们都不能针对标准语义（见后）是完备的。每个这种系统都是可靠的，这以为它们可以证明的任何句子在适当的语义中都是逻辑有效的。。
命题逻辑是逻辑学的一个分支。 它也称为命题演算、句子演算、句子逻辑，有时也称为零阶逻辑。它涉及命题（可以是真或假）和命题之间的关系，包括基于它们的论证的构建。复合命题是通过逻辑连接词连接命题而形成的。不包含逻辑连接词的命题称为原子命题。 与一阶逻辑不同，命题逻辑不处理非逻辑对象、以及关于它们的谓词。
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-zu（我）保持相互一致。 是语言传递意义的另一种方式是词通过一定语序构成句子，在这里语序这种语法规则称为句法（Syntax）。句法规则决定了词序和句子结构的约束形式，以及这些限制对意义起到的作用。例如英语中，像“I love you”（我爱你）一般的英语句子是说得通的，而“*love you I”（爱你我）则说不通。又如“The。
r所言的环境中）诸元素的松散耦合，並因此区別於系统中诸元素的紧密耦合（形式）。例如，语言如果作为媒介，那么由一些字紧密组合起来的句子就是形式；如果句子是媒介，那么由一些句子紧密组合起来的一篇演讲就是形式；货幣如果是媒介，那么由一些货幣紧密组合起来的价格就是形式。形式是在媒介中出现的，而且它的紧密耦合。
“子”作后缀时读轻声/tsɿ30/，有多种意思，如： 指示词后作量词：其子（这些、那些、这种、那种）、箇其子（这些、那些、这种、那种）、吉其子（这种、这些）、哪其子（哪一种、哪些）、箇伐子（这些、那些、这种、那种）、吉个伐子（这种、这些）； 方位词后表时间或者处所：东南角子（东南方向的地方；太阳在东南方向，指上午10点左右）。
eyebrow)和副标题。导语有或者独立出现，或者用粗体字印刷，或者和文本的第一个概述主题的句子合二为一等形式。一个新闻范畴的典型表达标记会成为一个特定的信号，正是依赖这些信号，读者才能推断出文中出现了哪些范畴。比如，排在最前面的位置、顶格、跨栏、大号和粗体都是新闻图式中的标题范畴的典型特征。。
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这是对门诺低地德语是一种语言还是方言的爭语。有人认为它只是低地德语的方言。爭议点如下： 只是说话语言，不是书写语言 与其他低地德语相当类似 高地德语说话者经解释后可明白句子 语法与德语相似 支持它为一种语言如下： 有很多发展及声调在其他德语方言找不到 它在多个国家使用包括了非德语国家 它借代多其他语言的词语，有些是不能从其他方言中明白。
格式（摘要、正文、总结）。摘要用于描述主题思想，使读者知道文档要讲哪些内容。正文是文档的主题，深入探讨各个主题。最后，总结部分重申文档的主题。ABC 格式也可用于单个段落中，段落的开头是一个主题句，用于陈述该段落的主题思想，然后是正文部分，最后是一个总结性句子。 当初稿完成后，通过编辑和修订来完善初稿以形成最后版本。Pfeiffer。
这方面的一个例子是使用诸如“有点”或“在大多数方面”之类的表述，这会使句子比没有它们时更加模棱两可。 示例 “越来越多的证据。。” （可供审查的原始资料在哪里？） “人们在说。。”（哪些人？他们怎知道？） “据说。。”（由谁、何地、何时？） “批评者声称。。”（哪些批评者？） “已提出问题。。”（暗示已发现致命缺陷）。
（卡拉扬1908年，於奥地利萨尔兹堡，作为一位外科医生的次男而出生，。） 第一段句子单纯敘述卡拉扬去世的事实；但第二句是想针对卡拉扬进行说明。同样的差异可以在下面这段句子中体现出来： 夏（なつ）は日（ひ）が长（なが）い、夜（よる）が短（みじか）い （夏天日长夜短。）。
哪些资讯。用上一节花粉预报软体为例，是否要明確提到东南部花粉级数为7。 架构文件（英语：Document structuring）：所传达资讯的整体组织。例如决定先描述高花粉量地区，再提及低花粉量地区。 聚集语句（英语：Aggregation (linguistics)）：合併类似的句子。
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开放句子是「在用特定的数，替代其中的变量的时候，将使得结果的表达式被求值为真的一个句子」。 数学家没有接受这种术语，而是称之为带有自由变量的方程式或不等式等。 这种替代也叫做对句子的解。恒等式是所有数都是解的开放句子。 开放句子的例子包括： 3x − 9 = 21, x的唯一解是10； 4x + 3。
交流：将吸收的信息投入到应用，语言沟通、写作、演讲等。 思维：大脑无时无刻都不在进行的功能。 人们普遍认为，阅读是由识字开始，我们通过一个一个的字组成词，再串联词语成句子，结合句子就可以理解文章或段落意思，然而认知心理学的图式理论改变了我们对阅读的认识。 图式理论“Schema theory”由心理学家Bartlett于1932。
vɛʁt] 標准法语包含多达13个口元音和4个鼻化元音。 有些人將前开前不圆唇元音/a/和开后不圆唇元音/ɑ/视为对立，但这些人之中对於这两个元音在哪些词中出现，看法有很大的差异。 相似地，有些人將长和短的/ɛː/ 和 /ɛ/视为对立，如 maître [mɛːtʁ]（老师）与mettre [mɛtʁ]（放置）。这种最小对立体较稀少。。
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有趣的是逻辑语的标点系统。逻辑语的“标点符号”实际上就是一些特殊的结构词，例如「.i」就用来表示句子之间的间隔，相当于句号。当只有一个句子的时候，是不需要句号的，因此上面的句子就没有。另外，上面的句子如果要添加「.i」的话，应该放在句子的前面而不是后面。 LeChevalier, Bob. On Comparing。
有生性（英语：Animacy）是一种基於名词所指称对象的知觉度和是否有生命等而来的、与语义和语法相关的范畴。有生性对一个语言的语法可产生影响，诸如代词选择、格位標记、语序或哪些动词可用於该名词上等，皆为其可能性所在。 有些区分有生性的语言只简单地將物划为有生（animate，像人或动物等）和无生（inanimate，像树、。
重组句子 此类题目要求考生將分开的字或词重新组合成完整的句子，並按题目要求，把排在其中一位的字词找出来。 排句成段 此类题目要求考生把分开的句子，重新组合成完整的段落。 词语归类 此类题目要求考生透过普通常识或语文知识，分辨出几个项目中哪些是同类的，或者是不同类的；题目的內容大约可分为以下几类：。
来获得足够的积分，或者，也可以通过翻译真正的文件，来获取一种按字数计分的积分（这种积分会随着所属语言的级别提高而增加）。课程通常由14-20个问题或句子组成，一般用时4-7分钟。每完成一个课程，获得10点经验值（XP）和课程最后剩下的红心。为了升到下一级，需要达到一系列的积分值，按级计分的分值会随级。
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