摘要：
语言学习者在所学语言的成就，同时也给予教育评估方针，並將语言程度所应具备的能力分成A1到C2六个等级，含听、说、读、写、连续的口头表达和参与对话五项技能分级界定。受到多国政府、企业与学术机构认可。许多国际性英检，如多益、托福、雅思皆已採用。 欧洲语言共同参考架构将学习。...
语言学习者在所学语言的成就，同时也给予教育评估方针，並將语言程度所应具备的能力分成A1到C2六个等级，含听、说、读、写、连续的口头表达和参与对话五项技能分级界定。受到多国政府、企业与学术机构认可。许多国际性英检，如多益、托福、雅思皆已採用。 欧洲语言共同参考架构将学习。
语言政策。欧盟提倡其民眾使用多种语言，鼓励他们在母语之外至少学会两种语言。欧盟虽然不直接影响各成员国的语言政策，但提供资金予若干提倡语言学习以及多样化的计画。 据统计，欧盟诸语言中使用人数最多的是德语，而超过半数的民眾以德语、英语、法语或义大利语为母语且能理解英语。无欧盟官方地位的语言。
yu yan zheng ce 。 ou meng ti chang qi min 眾 shi yong duo zhong yu yan ， gu li ta men zai mu yu zhi wai zhi shao xue hui liang zhong yu yan 。 ou meng sui ran bu zhi jie ying xiang ge cheng yuan guo de yu yan zheng ce ， dan ti gong zi jin yu ruo gan ti chang yu yan xue xi yi ji duo yang hua de ji hua 。 ju tong ji ， ou meng zhu yu yan zhong shi yong ren shu zui duo de shi de yu ， er chao guo ban shu de min 眾 yi de yu 、 ying yu 、 fa yu huo yi da li yu wei mu yu qie neng li jie ying yu 。 wu ou meng guan fang di wei de yu yan 。
˙ω˙
EAL）、或操其他语言者英语（English for Speakers of Other Languages；ESOL）皆指英语为其他非母语人士使用的情形或研究。这四个专有词汇跟语言学习和教学很有关係，也常用於人口统计学的领域。 英语的势力与影响遍布全球，英语教学的状况在许多国家很常见。在英语系的国家里，英语教学分为两个方向，一是。
《建国与盛衰》(건국과 성쇠) 《旧唐书》卷199下《渤海靺鞨传》 《新唐书》卷219《北狄传》 金毓黻 《渤海国志长编》 卷20 1934年 《论渤海文字》 李强 《学习与探索》1982年第5期 《浅谈渤海国的语言文字》金在善 《中央民族大学学报》1996年第6期 《李太白与渤海文字》 金在善 《成都大学学报（社科版）》1997年第1期。
语言改革（language reform）的目的是改造一种语言，属于语言工程的一种。语言改革常用的方法是简化和净化。简化是通过规范词汇和语法使得语言变得更简单易用。净化则是使得语言变得更“纯粹”。 简化是目前最常见的语言改革方式，包括了拼写的简化（参见拼写改革），以及词形变化、句法、词汇和词组。举例。
新加坡流通的语言眾多。新加坡政府承认四种官方语言，即英语、马来语、华语（属现代標准汉语）以及泰米尔语，其中马来语被定为「国语」，全国的通用语则为英语。这些官方语言，连同多种其他语言，只不过在表面上反映出新加坡多元种族、多元文化以及多语言的性质（新加坡是单语社会）。2009年，新加坡存在着超过20种语言。
，並常以口语作为相同族群的证明。台湾的正规学校多为是使用北京话教育，对读音有严格要求，所以大眾都必然要遵守其规范。而地方人民要学习自己的母语，除了本土语言课程外，一般只是从家庭、朋友或者公共广播来认识，然而这些读音可能令学习者带有一种不確切感。本土语言发展只视乎社会发达情况而定。 目前台湾常用的语系分为以下几类。
语言追溯到那些时代；绝大多数发言者来自最近的移民。只有在新墨西哥州北部和科罗拉多南部，西班牙语才自殖民时代以来一直不间断地维持着讲西班牙语的社区。西班牙语是美国学校学习最多的外语，有4100万人以母语使用，另外还有1100万人能说流利的第二语言。。
教育部语言中心（简称：MOELC）是新加坡教育系统学生学习其他语言的中央教育机构。璧山和纽顿有两个校区，由新加坡教育部管理。学生仍然就读于所报读的学府。 教育部语文中心主要开办外语课程，为修读第三语言的学生提供所需课程，并将学习报告交付学校的正式评分方案内。此外，教育部语文中心也开办马来文第一语文。
黎曰国（越南语：Lê Viết Quốc、英语：Quoc Viet Le，1982年—），是一位越南裔美国计算机科学家，也是谷歌大脑机器学习先驱。他是自然语言处理领域的doc2vec和Seq2Seq模型模型的共同发明人之一。黎曰国还发起并领导了谷歌大脑的AutoML计划，包括神经架构搜索的提议。。
多语制（英语：Multilingualism），又称多语主义，指社群或个人，使用两种（亦称双语）或两种以上语言的现象。世界90%以上的人民处於双语或多语社会中，或日常使用多种语言。多语制与多语能通主义（英语：Polyglotism）所指概念不同，后者为通晓多门语言的能力以及主张学习多门语言。
╯０╰
学习强国是由中共中央宣传部主管，以中国共产党总书记习近平的讲话和思想为主要内容的理论学习平台。该平台集新闻聚合、即时通讯和社交网络等功能于一体，包括移动应用程序端（App）及网站，于2019年1月1日上线。「学习强国」的命名一语双关，可以理解为「学习近平，把国家变强国」，其标志中「学习。
附有†记号者为已消亡语言。另外，台湾对於母语运动相关活动为台湾语言保护。 根据2019年颁布的《国家语言发展法》，台湾固有族群之语言及台湾手语皆为中华民国国家语言，政府並以尊重各族群语言使用者惯常使用之命名权为由，未以法律明列各固有族群之语言名称。惟事实上，文化部及教育部將各国家语言。
⊙＾⊙
语言。由古代中原开始土地扩展，地域间相互沟通逐渐应用一统的官话与书面文，而民间各地方语言歷史上一直相对维持各自差别。故各地方语言相差甚远，音素、音调、语法、常用词汇常常截然不同。 在中国现代七大汉语地方语言中，北方地方语言可以看成是古汉语经过数千年在广大北方地区发展起来的，而其余地方语言。
第二语言指一个人除了第一语言之外，另外学习掌握的第二种语言，经常作为辅助语言以及通用语。此外，第二语言亦可与第一语言並列为个人母语。英语是世界上最多人使用的第二语言。 第二语言的学习，往往可能是由於第一语言不再具有优势（社会变迁、政治目的等），或是可以籍学习。
≥＾≤
语言属于汉藏语系的藏缅语族和南亚语系蒙达语族，以及其他一些孤立语言。 印度现时主要官方语言是印地语，第二官方语言为英语，印度宪法规定“联邦官方语言为使用天城体字母的印地语”，但没有任何法律规定正式全国通用语言。 印度宪法附表八列出了22种语言法定受保护语言，同时亦有另外六种官方认定的古典语言。。
●△●
外国语言，又称外国语，指某一地区的本土居民不使用的语言：例如，英语在日本就是一种外语。它也指某人所属国家不常使用的语言，也即，对一名生活在法国的普通英国人来说，法语是一门外语。 有的孩子自出生或自幼就学习一种以上的语言：他们是双语人。这些孩子可以有两种母语，其中任何一种对他来说都不是外语，即使在他。
语言，就如英语在印度、新加坡及香港等地都是必须，教学模式因而会变得比较实用，使学习者在日常生活里可以隨时使用。 而它与母语教学的最大不同，在于第二语言教学的目的主要是让学习者获得使用这种语言的交际能力，而学习者的学习原因可以有很多．学习第二语言时，学习。
生在8分钟影片里皆以吴语对答。2018年浙江湖州德清县某老人回忆，由村小升上县城初中，自然而然学习县城的语言，「进了中学，必须讲德清方言，否则就难以与他人交流。」1932年章太炎（浙江余杭人）访问北京大学国文学系以吴语开讲《广论语骈枝》，同年访问江苏吴县律师公会以吴语开讲《尚书》。王国维1925年在。
语言的整合学习除了歷史背景外，在方法上和內容导向的教学有许多相似之处。它是一种透过一个额外的语言（外国语或第二语言）来学习內容的教学方法，因此教学的核心包含內容和语言两个部分。马来西亚的教育中，使用英语学习数学和科学就是这样子取径的例子。大多数的语言教育，以第二语言教学出发，此方法將更接近第二语言。
发表评论